Este Trabajo tiene por objetivo averiguar la contribución de la Teoría de las Inteligencias Múltiples para la práctica pedagógica del profesor de Español como Lengua Extranjera, discutiendo el proceso de enseñanza, identificando las habilidades de los alumnos, además de abordar los requisitos esenciales a la buena práctica pedagógica: el planeamiento, la interdisciplinaridad y la evaluación. Esta investigación se apropió de los procedimientos de la investigación-acción, de carácter exploratorio. Para el análisis de datos se recurrió a los preceptos del abordaje cualitativo. En relación a la metodología de enseñanza, la acción se orientó por el enfoque comunicativo por tareas. El estudio fue realizado con un grupo de 39 alumnos del 7º año de la enseñanza fundamental en una escuela campo de la ciudad de Boa Vista – RR. La investigación-acción contribuyó en la comprensión de la importancia del profesor asumir sus prácticas pedagógicas como resultado del proceso de la acción-reflexión-acción. Los resultados apuntan que la Teoría de las Inteligencias Múltiples contribuye para el planeamiento didáctico, por exigir que el profesor adopte técnicas innovadoras, por promover la interdisciplinaridad y requerir la evaluación continua en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Palabras-clave: español como lengua extranjera; prácticas pedagógicas; inteligencias múltiples.

Alrenir de Alencar Guelfi(alrenirguelfi@gmail.com)

Pedrina de Sousa Portal(pedrinaportal@gmail.com)

Profª Ms. Raimunda Maria Rodrigues Santos(IFRR)